Uczenie na odległość - notatki z lekcji

  Podstawowe instytucje prawne prawa karnego: – odpowiedzialność karna, – przestępstwo, zbrodnia, występek, – kary i środki karne.  • Ustawa Kodeks karny – odszukiwanie i interpretacja przepisów prawnych zawartych w kodeksie.  • Strony postępowania karnego oraz ich prawa i obowiązki: – strony w postępowaniu przygotowawczym: podejrzany, pokrzywdzony, – strony w postępowaniu sądowym: oskarżony, oskarżyciel publiczny, posiłkowy lub prywatny.  • Prawa ofiary i świadków w postępowaniu sądowym.  • Zasada dwuinstancyjności w postępowaniu karnym – środki odwoławcze: – apelacja, – zażalenie, –kasacja.  • Ustawa Kodeks postępowania karnego: odszukiwanie i interpretacja przepisów prawnych zawartych w kodeksie.  • Zawiadomienie o popełnieniu przestępstwa (zasady ogólne, sporządzenie pisma).

prawa i prawo   normy społeczne a prawo   cechy i budowa norm prawnych   akty prawne i przepisy   podstawa prawna   zasady powoływania się na podstawę prawną   interpretacja przepisów prawnych   zasada „nieznajomość prawa szkodzi”   Zapis z podstawy programowej V. Prawo w Rzeczypospolitej Polskiej. Uczeń:    1) wyjaśnia, czym różnią się normy prawne od innych typów norm; wymienia podstawowe zasady prawa ([…] nieznajomość prawa szkodzi) i wyjaśnia konsekwencje ich łamania;   […]   3) […] interpretuje przepisy prawne.  

  1. Najwyższa Izba Kontroli - najwyższy organ kontroli państwowej. 2. Rzecznik Praw Obywatelskich - zasady wybierania, uprawnienia. 3. Prokuratura - Prokurator Generalny, prokuratury powszechne (rejonowe, okręgowe, apelacyjne), prokuratury wojskowe. 4. Krajowa Rada Radiofonii i Telewizji - uprawnienia.

  - Zasady funkcjonowania sądów i trybunałów w Polsce. - Podział polskiego sądownictwa sądy powszechne i specjalne. - Sąd Najwyższy  - Pojęcia: apelacja, kasacja. Rysnotka z lekcji

1. System obrony praw człowieka - przypomnienie funkcjonowania instytucji państwowych. 2. NGO - stowarzyszenia, fundacje - ich cel, zasady działania. 3. Amnesty International. 4. Międzynarodowy Ruch Czerwonego Krzyża i Czerwonego Półksiężyca. 5. Helsińska Fundacja Praw Człowieka. 6. Human Rights Watch. Rysnotka z lekcji

1. Władza wykonawcza - funkcje Prezydenta RP. 2. Proces wybierania. 3. Uprawnienia prezydenckie. 4. Prezydenci III RP.

1. Proces wybierania (nawiązanie do lekcji o procesie wyborczym). 2. Uprawienia Sejmu. 3. Uprawnienia Senatu. 4. Struktura Sejmu - posłowie, senatorowie. 5. Marszałek Sejmu - druga osoba w państwie.

1. Omówienie projektu edukacyjnego dot. prowadzenia kampanii wyborczej (jeszcze podczas nauki stacjonarnej). 2. Cel kampanii wyborczej. 3. Hasło wyborcze - założenia, struktura. 4. Omówienie przykładowych kampanii wyborczych.

Konstytucja III Rzeczypospolitej Polskiej 1. Proces uchwalania Konstytucji. 2. Struktura. 3. Analiza preambuły - wartości do jakich odnosi się konstytucja. 4. Funkcje konstytucji. 4. Zasady ustrojowe państwa polskiego.

1. System obrony praw człowieka - podział. 2. Organizacja Narodów Zjednoczonych - możliwości i kompetencje. Urząd Wysokiego Komisarza do spraw Praw Człowieka 3. Rada Europy - kompetencje. 4. Unia Europejska - zasada solidarności. 5. Europejski Trybunał Praw Człowieka (ETPC) w Strasburgu - zadania, w jakich przypadkach możemy zwrócić się o pomoc. 6. Organizacja Bezpieczeństwa i Współpracy w Europie. Podręcznik s. 126-131. Rysnotka z lekcji

Czym jest prawo wyborcze? Prawo czynne - 18 lat w dniu wyborów. Prawo bierne - kandydaci do rad gmin, Sejmu, Senatu, na prezydenta itd. Przymiotniki wyborcze - powszechne, równe, bezpośrednie, tajne i większościowe albo proporcjonalne. Podręcznik s. 116-119. Rysnotki i screen z lekcji Dyskusja - co by było gdyby...

1. Definicja demokracji. Czy wszyscy rozumiemy pojęcie demokracji tak samo? 2. Podstawowe zasady demokracji - konstytucjonalizm, państwo prawa. 3. Zasady współczesnej demokracji. 4. Formy demokracji bezpośredniej - referenda, plebiscyty, inicjatywa ustawodawcza. 5. Jak zmierzyć poziom demokracji? ---> Podręcznik s. 110-113. Rysnotka

WPROWADZENIE Na lekcji wiedzy o społeczeństwie poznaliście już teorię związaną z prawami człowieka: przymiotniki, podział na generację, najważniejsze prawa, ustanowienie Deklaracji Praw Człowieka ---> treść Po zapoznaniu się z historią i wydarzeniami na Lampedusie - znacie drugą stronę medalu, co się dzieje z ludźmi, którzy w dramatycznych okolicznościach uciekają z krajów, gdzie prawa człowieka są łamane. Zmierzyliśmy się również z mitami na temat uchodźców. Reportaż filmowy dot. dr Bartolo Fotoreportaż - Gdzie śpią dzieci - LINK Fotoreportaż - Co mam w plecaku? Co zabierają ze sobą uchodźcy, gdy uciekają ze swojego kraju? - LINK Mity i fakty na temat uchodźców/Polacy jako uchodźcy Pamięć jest moją ojczyzną - trailer filmu o polskich uchodźcach w Afryce - LINK CZĘŚĆ 1 Wierzę, że po tych wszystkich lekcjach i doświadczeniu oraz szeroko rozwinietej empatii, jesteście w stanie podjąć się kilku zadań związanych z zagadnieniem praw człowieka. Na każdej lekcji macie możliwość opracowania...

1. Czym są prawa człowieka? 2. Historia praw człowieka. 3. Charakter praw człowieka - prawa są niezbywalne, przyrodzone, powszechne. LOGO praw człowieka -->  https://www.humanrightslogo.net/ Prezentacja -->  LINK 1. Podział na pierwszą (prawa osobiste i obywatelskie), drugą (prawa ekonomiczne, socjalne i kulturalne) i trzecią generację (prawa solidarnościowe). 2. Czwarta generacja praw człowieka - prawa mniejszości. Dyskusja 1. Czy prawa człowieka mają swoje granice? 2. Przykłady łamania praw człowieka na świecie. 3. Przykłady łamania praw człowieka w Polsce.

Jesteśmy świadkami - mam nadzieję, że jedynego w naszym życiu - bezprecedensowego wydarzenia, czyli ogłoszonej przez WHO pandemii koronawirusa. Warto zastanowić się, jak świat na to reaguje, media, wielcy tego świata i jak nasze najbliższe otoczenie. Czy pojawiają się fake newsy, czy rzetelne informacje? Czy reagujemy emocjonalnie, czy wykazujemy racjonalne podejście? Jaka jest Wasza ocena zaistniałej sytuacji, jak się w niej odnajdujecie? 1. Zastanów się, jak media reagują, w jaki sposób przedstawiają pandemię i sytuację na świecie, w Europie, Polsce. 2. Napisz, czy spotykasz się częściej z rzetelnymi informacjami, czy spotkałeś się z przypadkami fake newsów jak np. kwestia przenoszenia wirusa przez domowe zwierzęta. Podaj przykłady. 3. Jakie reakcje najczęściej zauważasz - emocjonalne, czy racjonalne, Twoim zdaniem Polacy dostosowują się do zaleceń i przestrzegają przepisów w tej sytuacji, czy odwrotnie. 4. W jaki sposób oceniasz zaistniałą sytuację? Jak T...