Uczenie na odległość - notatki z lekcji

  Cześć I - reaserch Czym jest Pokojowa Nagroda Nobla i jaki jest jej cel? Którzy laureaci zasłużyli na nagrodę Twoim zdaniem i dlaczego? Które decyzje Komitetu Noblowskiego wzbudzały kontrowersje? Cześć II - wypowiedź   Nagroda Nobla zawsze trafia do osób naprawdę zasługujących na to  Pokojowa Nagroda Nobla zawsze trafia do osób naprawdę zasługujących na to wyróżnienie. W swojej wypowiedzi: wyjaśnij, czym jest Pokojowa Nagroda Nobla i jakie ma znaczenie, (podaj przykład osoby, która przyczyniła się do obrony praw człowieka), przedstaw argumenty „za” i „przeciw” decyzjom Komitetu Noblowskiego, wyraź własną opinię i ją uzasadnij.

 demokratyczne państwo prawa  Unitarna forma państwa  zwierzchnia władza narodu •  podział władzy • pluralizm polityczny •  Republikańska forma rządów •  decentralizacja władzy •  samorządność •  zasada przedstawicielstwa •  Konstytucjonalizm •  Suwerenność narodu •  Sprawiedliwość społeczna •  subsydiarność/pomocniczość •  Społeczna gospodarka rynkowa

1. Czym była reformacja i w jakich okolicznościach doszło do jej rozpoczęcia? Omów hasła jej zwolenników i przyczyny reformacji. 2. Omów zasady funkcjonujące w kościele ewangelicko-augsburskim (luteranizm). 3. Omów zasady, koncepcje, jakie obowiązywały w kościele ewangelicko-reformowanym (kalwinizm). 4. Oceń postawę Henryka VIII i działania króla wobec Kościoła katolickiego. 5. Scharakteryzuj skutki reformacji. 6. Wymień najważniejsze postanowienia soboru trydenckiego. W jaki sposób miały one wpłynąć na zatrzymanie reformacji? 7. Wyjaśnij, jaką rolę odegrał zakon jezuitów w działaniach na rzecz reformy Kościoła katolickiego. 8. Opisz i scharakteryzuj konflikt na tle religijnym we Francji w XVI w. 9. Scharakteryzuj wojny religijne w Niemczech w XVI w.

Uprzemysłowiona Północ i rolnicze Południe  Rozwój terytorialny Niewolnictwo Abolicjoniści  Przebieg wojny - Unia i Konfederacja Bilans wojny Segregacja rasowa

1. Syria  2. Naddniestrze   3. Gruzja 2008 4. Kosowo   5. Hiszpania - ruchy separatystyczne   6. Jugosławia   7. Górny Karabach   8. Gruzja 1991-92 9. Czeczenia   10. Arabska Wiosna 

Zofia Klemens Henryk Sławik  Henryk Sławik czy 1 Henryk Sławik cz. 2

 

 

 

 

Propaganda - definicja za  Wikipedia.org Propaganda  (od  łac.   prōpāgāre  – rozszerzać, rozciągać, krzewić) – celowe działanie zmierzające do ukształtowania określonych poglądów i zachowań zbiorowości ludzkiej lub jednostki. Animowane filmy propagandowe Więcej: https://socjocybernetyka.wordpress.com/2012/04/19/r-brzeski-propaganda/ https://publicrelations.pl/propaganda-podstawy/

  1. Działanie na podstawie Konstytucji RP. 2. Formy samorządu. 3. Struktura samorządu. 4. Zadania własne, zlecone, powierzone. 5. Źródła dochodów. 6. Organy samorządu. 7. Obywatele w samorządzie: referendum lokalne, budżet obywatelski, obywatelska inicjatywa uchwałodawcza.

  - socjalizacja pierotna i wtórna - uspołecznienie - tożsamość Ćwiczenie: Dokumenty Karabasz/Ślesicki Gdzie diabeł mówi dobranic Ludzie z pustego obszaru

  ZSRS Stalin w propagandzie - LINK III RZESZA Źródło:  http://www.tomaszewska.com.pl/1lo.zsrr.rzesza.pdf

  Naród - duża grupa społeczna, powstała w wyniku procesu dziejowego jako wspólnota terytorialna o podłożu gospodarczym, politycznym, społecznym i kulturowym, występująca w świadomości swych członków. Nowoczesna definicja ukształtowała się po Wielkiej Rewolucji Francuskiej.  Decydujące znaczenie miało wówczas proklamowanie zasady równości , dzięki czemu można było objąć tym pojęciem przedstawicieli wszystkich stanów. Tożsamość narodowa - poczucie odrębności wobec innych narodów ukształtowane pod wpływem czynników narodotwórczych. Niezbędnym warunkiem jej istnienia, jest występowanie u jego członków świadomości narodowej .  Naród Praca na lekcji: - Wskaż różnice między postawą patriotyczną a nacjonalistyczną. - Wymień co najmniej 5 przykładów postawy patriotycznej w III Rzeczypospolitej. Swój wybór uzasadnij. - Podaj historyczne i współczesne przykłady zachowań nacjonalistycznych. 

  Debata za i przeciw ma na celu zebranie argumentów, które z jednej strony potwierdzą, że Kazimierz Wielki słusznie nosi miano "wielkiego" władcy i jego dokonania zasługują na najwyższe wyróżnienie spośród wszystkich polskich władców. Z drugiej strony uczniowie spróbowali podważyć jego "wielkość" znajdując informacje mówiące o tym, iż nie była to postać kryształowa i jeśli to możliwe, mogą znaleźć innego kandydata, który by zasługiwał na ten przydomek. Linie sporu: polityka wewnętrzna (prawo, decyzje, polityka dynastyczna), polityka zagraniczna (wyprawy, sojusze itp.), kultura, edukacja, obronność/wojskowość, gospodarka, społeczeństwo, religia. Źródła informacji: Wikipedia Muzeum Historii Polski https://ciekawostkihistoryczne.pl/leksykon/kazimierz-iii-wielki-1310-1370/ Histmag https://ciekawostki.online/ciekawostki/293/o-kazimierzu-iii-wielkim/ https://wielkahistoria.pl/ile-zarabial-kazimierz-wielki/ https://astrahistoria.pl/esterka-prawdy-mity-o-kochankach-kazimie...

  Pojęcia: - obywatel - obywatelstwo - wspólnota - republika ( res publica ) - prawa i obowiązki obywatelskie - prawa polityczne KONSTYTUCJA   --> Wolności, prawa i obowiązki człowieka i obywatela --> Nabycie polskiego obywatelstwa LINK

  Pojęcia: - człowiek - istota społeczna - grupa społeczna - więź społeczna - rodzina - socjalizacja - dobro wspólne - umowa społeczna Zadanie: Sformułuj 10 norm, które twoim zdaniem powinny być przestrzegane w twojej klasie. Spisz je w formie umowy społecznej, którą mogliby przyjąć członkowie klasowej społeczności.

 

Wasze wyzwanie związane jest z tematem powstań i wielu rozbieżnych opinii na temat ich oceny. By móc je ocenić, trzeba najpierw dokonać analizy wydarzeń. Pomoże Wam w tym schemat SWOT! Co musicie zrobić? 1. Macie podręcznik albo/i opracowaną lekcję na blogu (jest tam sporo odnośników do dalszych materiałów) link 2. Zapoznajcie się ze schematem  SWOT - mocne strony - co było dobre w powstaniach/powstańcach, w ich planowaniu? Jakie były ich zalety? - słabe strony - jakie działania powstańców należały poprawić, co utrudniało działania? Wszystko to, co negatywne. Przy tych dwóch punktach zastanawiacie się  nad działaniami powstańców, analizujecie to, na co mogli mieć wpływ. - szanse - co mogło sprzyjać powstańcom?  - zagrożenia - jakie pojawiły się przeszkody, problemy? Przy szansach i zagrożeniach analizujecie czynniki zewnętrzne. 3. Uzupełniacie schemat. 4. Za analizę możecie zyskać aż  20 punktów  (po 4 punkty za dobre przykłady do każdego elementu SWOT oraz 4 pu...